سعید هاشمی رئیس دانشگاه علم و فرهنگ در گفت‌وگو با باشگاه خبرنگاران جوان، درباره کارآفرین شدن دانشگاه‌ها اظهار کرد: درصد خیلی کمی از افراد کارآفرین می‌شوند.

او افزود: ما هیچ وقت نمی‌گوییم که تمامی فارغ التحصیلان دانشگاه‌ها باید کارآفرین شوند. قاعدتا درصد کمی از آن‌ها کارآفرین می‌شوند و مابقی برای خودشان و سایر افراد اشتغال ایجاد می‌کنند.

هاشمی با بیان اینکه رویکرد ما این است که بتوانیم با ایجاد هسته‌های کسب و کار دانشجویی در کنار درس دانشجویان مهارت‌های مختلف عمومی و تخصصی ارائه دهیم، تاکید کرد: باید توانمندی آن‌ها را در رشته‌های تحصیلی خودشان بعد از فارغ التحصیلی ایجاد کنیم تا بتوانند جذب بازار کار شوند.

رئیس دانشگاه علم و فرهنگ تصریح کرد: اگر تعدادی از فارغ التحصیلان دانشگاهی بتوانند با ایده‌ها و خلاقیت‌ها و نوآوری‌های جدید در قالب پلتفرم‌های کسب و کار مسیر را ادامه دهند قاعدتا می‌توانند در آن حوزه خدمات خیلی خوبی را به کشور ارائه کنند.

هاشمی درباره تلاش دانشگاه علم و فرهنگ برای کارآفرین شدن تاکید کرد: دانشگاه علم و فرهنگ بنیاد کسب و کاری را ایجاد کرد که در آن با ایجاد شتاب دهنده‌ها و مراکز نوآوری و شکوفایی بتواند بستر لازم را برای بهبود شرایط فراهم کند. همچنین، در کنار آن پارک صنایع فرهنگی و فناوری‌های نرم را به همت جهاددانشگاهی ایجاد کردیم که بیشتر در حوزه‌های علوم انسانی، هنر، گردشگری مباحث خود را دنبال می‌کند و همچنین در حوزه هنر هم مباحث مخصوص به خود را دنبال می‌کند.

رئیس دانشگاه علم و فرهنگ ادامه داد: این بستر‌ها به دانشگاه علم و فرهنگ کمک می‌کند تا بتواند مجموعه دانشگاه و استادان را به سمت اشتغال و کارآفرینی هدایت کند تا خروجی هایمان قابل قبول باشد و بیشترین هدف گذاری ما به این منظور است که درصد اشتغال دانش آموختگانمان را بالا ببریم.

هاشمی با بیان اینکه بیش از ۴۰ درصد دانش آموختگان کشور بیکار هستند، تاکید کرد: نرخ بیکاری در مجموعه فارغ التحصیلان بالاست و باید گفت نیرو‌های با استعداد در دنیا زمینه کاری را برای سایر افراد آماده می‌کنند و نیروی محرکه دیگران می‌شوند و به اینصورت باعث می‌شوند تا چندین نفر دیگر را در جهت کسب و کار هدایت کنند، اما متاسفانه به این موضوع در کشور ما کاملا برعکس توجه می‌شود.

او گفت:  ایجاد بنگاه‌های کسب و کار جدید برای دانشگاه به منظور اتصال به جامعه باید به وجود بیاید؛ انتقال دانش به موسسات و شرکت‌های جامعه و اقتصاد در حال گذر از تولید کمی به تولید کیفی نیز از دیگر راه کار هاست. باید کیفیت کار دانشجویان را مدنظر قرار دهیم. حمایت از نوآوری و اختراعات و حل مشکلات اقتصادی و اجتماعی، روابط بین المللی و تعلق محلی در چارچوب نظام‌های محلی و بین المللی داشته باشیم، ایجاد تجزیه و تحلیل صحیح بین محیط اجتماعی و اقتصادی و فرهنگ سازی و فرآیند جذب و به کارگیری متناسب اعضای هیات علمی و جامعه دانشگاهی از طریق رهبران دانشگاه‌ها نقش مهمی در توانمندی بالقوه دانشگاه دارد.

اجرای طرح جامع ملی مدارس تابستانه داغ مهارتی دانشگاه‌ها برای نخستین بار در کشور

محسن جهانشاهی معاون پژوهش و فناوری دانشگاه فنی و حرفه‌ای در گفت‌وگو با باشگاه خبرنگاران جوان، در اظهار کرد: با توجه به وسعت دانشگاه فنی وحرفه‌ای و رسالت کارآفرینی این دانشگاه سلسله مدارس تابستانه داغ مهارتی؛ با هدف ایجاد فرصت در سطح کشور برای اینکه مراکز اندکی از امور آموزشی و پژوهشی متعارف فاصله گرفته و تا اندازه‌ای به شراکت در مسائل روز صنعت و فضای واقعی کسب و کار مشغول شوند، برنامه ریزی و برگزار شد.

او افزود: یکی از مهمترین اهداف مدارس تابستانی این است که دانشجویان آشنایی و ارتباطی مؤثر با نوآوری، فناوری، کار آفرینی و صنعت برقرار کنند چراکه حوزه دانش را از محدوده دانشگاه فراتر برده و آن‌را به دایره‌ای از افراد و نخبگانِ غیر دانشگاهی نیز گسترش می‌دهد.

 جهانشاهی تصریح کرد: همچنین این رویداد با تأکید بر واژه‌ی نوآوری وکارآفرینی، می‌توانند مهارت کسب و کار و کارآفرینی را نه به عنوان یک انتخاب، بلکه به عنوان یک ضرورت به دانشجویان آموزش دهند و نقش عمده‌ای در ترویج و اشاعه فرهنگ کارآفرینی علمی وفناوری در انقلاب سوم اطلاعاتی دنیا یعنی انقلاب کارآفرینی داشته باشد.

او اضافه کرد: مبنای اصلی در برگزاری سلسله مدارس تابستانه مهارتی بسترسازی مناسب به منظور ایجاد انگیزش در دانشجویان، اعضای هیأت علمی و مدرسین دانشگاه فنی و حرفه‌ای در زمینه تفکر سیستمی و استراتژیک، خلق ایده‌های نو و کاربردی جهت تبدیل به محصول و رفع نیاز‌های بخش‌های مختلف جامعه اعم از حوزه‌های اقتصادی و اجتماعی است.

معاون پژوهش و فناوری دانشگاه فنی و حرفه‌ای تصریح کرد: در این راستا سلسله مدارس تابستانه داغ مهارتی از مرداد ۱۴۰۰ مطابق با استاندارد‌های جهانی طراحی و تدوین و سپس دستورالعمل‌ها و آیین‌نامه‌ها و فرم‌ها و... توسط حوزه‌ی رشد و نوآوری مراکز تابعه سراسر کشور ابلاغ گردید.

او ادامه داد: در مراحل بعدی وبینار توجیهی و تشریح رویداد توسط معاونت پژوهش و فناوری کل دانشگاه فنی و حرفه‌ای آقای دکتر جهانشاهی و مدیرکل مراکز رشد و نوآوری برگزار گردید و مدارس تابستانه مهارتی دانشگاه فنی و حرفه‌ای در ۳۱ استان و ۱۸۱ مرکز از ۱ شهریور ۱۴۰۰ در ده قطب و با محوریت استان‌های منتخب آغاز به‌کار کرد. در فراخوان اولیه بیش از ۴ هزار نفر ثبت نام نمودند و ۳۰۷۵ ایده اولیه ارسال گردید سپس با بررسی و کارشناسی‌های اولیه توسط شورا‌های یکپارچه راهبردی مراکز رشد استان‌ها ایده‌ها و طرح‌های دارای شاخصه‌های فناورانه، نوآورانه و قابلیت تجاری‌سازی منتخب و ۶۷۰ ایده به مرحله بعد راه یافتند. با حضور داوران تخصصیِ مهارتی، کارآزموده و آشنا به مسائل کسب و کار متناسب با زمینه برگزاری ۱۳۷ ایده جهت داوری نهایی برگزیده گردید.

جهانشاهی اظهار کرد: این رویداد در سطح کشور و در بازه زمانی ۱ شهریور لغایت ۳۱ شهریور ۱۴۰۰ و با هدف خروجی محور بودن و در جهت فرهنگ‌سازی در زمینه روند شکل‌گیری ایده‌های نو و کارآمد، و ارتقاء سطح کیفی آن‌ها با قابلیت تجاری‌سازی، ۴۶ ایده برگزیده انتخاب گردید.

او در پایان گفت: توسعه فضای اشتغال و کسب و کار و کاهش بیکاری، شبیه سازی محیط کسب و کار و چالش‌های راه اندازی و کارکردن در محیط‌های استارتاپی، چشبکه سازی بین افراد و مربیان و جامعه پویای هر منطقه، آموزش اصول اولیه و ادبیات حوزه‌ی نوآوری و فناوری علمی، آشنا سازی اولیه با تشکیل تیم و کارتیمی و تقسیم وظائف و انواع ارائه و تمرکز بر اجرا و اعتبار سنجی، شناسایی و هدایت صاحبان ایده، آشنایی و آموزش دانشجویان، اساتید، اعضای هیات علمی با نوآوری علمی و ایده‌پروری وتجاری‌سازی ایده‌ها و حمایت از ایده‌ها جهت رسیدن به بهره‌وری از جمله برنامه‌ها و مأموریت‌های دانشگاه برای برگزاری این رویداد ملی قلمداد می‌شود.

گفتنی است، مدرسه تابستانی یکی از برنامه‌های موفق و مؤثر در دانشگاه‌ها و مراکز پژوهشی معتبر دنیاست که سالانه به منظور دانش افزایی و ارتقای مهارت‌های کاربردی افراد، علی الخصوص دانشجویانِ در حال تحصیل، قبل از ورود به بازار کار برگزار می‌شود، و می‌تواند با توجه به توان علمی و عملیاتی دانشگاه‌ها، بعنوان راهکاری اساسی جهت نیل به سوی دانشگاه‌های نسل سوم (دانشگاه‌های کارآفرین) تلقی گردد. شایان ذکر است که ۸۰۰ ایده از بیش از ۶۰ دانشگاه کشور از جمله صنعتی امیرکبیر، صنعتی اصفهان، صنعتی نوشیروانی، تهران، صنعتی شریف، فردوسی، مشهد، شهیدچمران و تیم‌هایی از دانشگاه‌های فنی حرفه‌ای کشور و سایر دانشگاه‌ها به این رویداد ملی ارسال شد.

لزوم تغییر نگاه وزرای علوم و شورای انقلاب فرهنگی به دانشگاه

مراسم تکریم محمود نیلی احمدآبادی و معارفه سید محمد مقیمی به عنوان سرپرست دانشگاه تهران پیش از ظهر امروز با حضور محمد علی زلفی گل وزیر علوم، تحقیقات و فناوری، حجت الاسلام مصطفی رستمی رئیس نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در دانشگاه ها، رئیس کمیسیون آموزش مجلس، رئیس دانشگاه شهید بهشتی و برخی اعضای هیات علمی دانشگاه تهران در تالار علامه امینی دانشگاه تهران برگزار شد.

نیلی احمدآبادی در ابتدای سخنان خود با اشاره به اینکه جدا شدن آموزش پزشکی از دانشگاه های وزارت علوم کار اشتباهی بود، گفت: ما تلاش خود را برای پیوستن دوباره آموزش پزشکی به دانشگاه های وزارت علوم کردیم اما موفق نشدیم؛ امیدواریم وزیر علوم پیگیر این موضوع باشند.

رئیس سابق دانشگاه تهران با اشاره به اهمیت علم و فناوری در دنیای امروز گفت: برخی ها ثروت ایران را در زیر زمین عنوان می کنند اما نفت سال ها زیر زمین بود ولی آن زمان ارزشمند شد که علم آن را کشف کرد. ریگ‌های بیابان کم ارزش هستند اما امروز در صنعت انرژی خورشیدی کاربرد دارند. آنچه که ظرفیت ها را بالفعل می کند دانش، علم و فناوری است. اگر دنبال رفاه پایدار هستیم راهی جز این نداریم که علم و فناوری را محور توسعه قرار دهیم. مهمترین مراکز در این بستر برای تولید دانش، دانشگاه ها هستند و در واقع در تاریخ متحول ترین سازمان های دنیا، دانشگاه ها بوده اند.

وی افزود: قطعا ایران صاحب قدیمی ترین دانشگاه دنیاست و هزار و ۷۰۰ سال پیش دانشگاه جندی شاپور به وجود آمد؛ در این دوران ایران جزو متمدن ترین کشورها بود. جندی شاپور در دوران خود تمدن عباسی را می سازد اما بعد از مدتی این شعله فروزان در کشور ما خاموش می شود. ما دوره تمدنی در ایران سراغ نداریم که در آنجا دانشمندان و عالمان حضور نداشته باشند و بالاعکس دوره ای نمی شناسیم عالمان باشند و دوره تمدنی و شکوفایی ایران نباشد.

نیلی اضافه کرد: چیزی که ما را به فکر فرو می برد این است که چرا تاریخ علم و دانشگاه در ایران تقطیع شده است و اینجاست که باید همتی کنیم که ما دچار فراز و فرود در حوزه علم و فناوری نشویم.

رئیس سابق دانشگاه تهران با اشاره به اینکه دارالفنون حرکتی فراتر از زمان و باور حاکمان بود و به همین دلیل خیلی سریع شکل گرفت و بعد متوقف شد، گفت: سایر نهادها نتوانستند با داروالفنون جلو بیایند و دارالفنون هم نتوانست خود را با جامعه تطبیق دهد ولی دانشگاه تهران بعد از انقلاب مشروطه وجود دارد.

وی با بیان این مطلب که امروز بعد از ۸۷ سال بهترین و معتبرترین دانشگاه ایران، دانشگاه تهران است و در سراسر ایران می درخشد، به گزارشی از عملکرد خود پرداخت و گفت: من در شورای ۵۱ نفره ای برنامه خودم را تقدیم کردیم و همان برنامه را در روز تکریم و معارفه خدمت دوستان اعلام کردم و این برنامه به کمک شورای برنامه ریزی شد برنامه ۵ ساله دانشگاه تهران.

نیلی با اشاره به اینکه اولین هدف این برنامه ارتقا جایگاه بین الملی دانشگاه و حضور موثر در چرخه تولید و فناوری بود، تصریح کرد: علم در محدوده جغرافیایی نیست و توسعه آن با نشر آن اتفاق می افتد؛ لذا محدود کردن علم در یک محدوده جغرافیایی ضد ارزش های علم است؛ پس دانشگاه در ذات خود یک نهاد بین المللی و جهانی است.

در دوره دکتری باید بیش از گذشته فعال باشیم

رئیس سابق دانشگاه تهران ادامه داد: ما در دوره کارشناسی به یک بلوغ خوبی رسیدیم اما همچنان در دوره دکتری باید بیش از گذشته فعال باشیم. ما از کمبود تجهیزات رنج می بریم و دانشجوی دکتری در دوره تحصیل خودش فقط دانشگاه تهران را دیده باشد، این طبیعتا افق دیدی را باید داشته باشد، نخواهد داشت. باید ببیند دنیا علم را چگونه تجربه کرده اند. اعزام دانشجویان دکتری برای فرصت مطالعاتی یکی از اهداف بزرگ در دوران مدیریتی بنده بود.

وی افزود: من از همان آغاز خدمت دوستان وزارت علوم خواهش کردم، بحث بورسیه ها را تعطیل کنید؛ اینکه دانشجو را با گرنت کامل و با شهریه خارج می فرستیم این بهترین هدیه ای که به دانشگاه های خارجی می دهیم. در حالی که می توان منابع را بین دانشگاه ها و دانشجویان دکتری تقسیم کرد که وزارت علوم هم این کار را کرد و من تشکر کردم. ما در دانشگاه تهران علی رغم محدودیت منابع هزینه کرد و بیش از ۴۰۰ دانشجو را با منابع دانشگاه اعزام کردیم. اساتیدی داریم که علی رغم ظرفیت ها محیط خارج را ندادند اساتیدی که در کل تحصیلاتشان بوده کمک مالی کند تا به فرصت مطالعاتی برود

اینکه می گویند در دانشگاه فقط مقاله چاپ می شود، اتهام بزرگی است

نیلی بیان کرد: بحث بعدی شبکه سازی در جهان بود و برای اولین بار در تاریخ دانشگاه های دولتی، دانشگاه تهران عضو بزرگترین اتحادیه دانشگاه های جهان شد. سند تحول دیجیتال این اتحادیه را همکاران ما در دانشگاه تهران نوشتند. از سوی دیگر ایجاد شبکه دانشگاه های داخلی برای ما یک دستاورد بزرگ بود. پروژه های مشترک برای اولین بار بین ۱۳ دانشگاه بزرگ ایجاد شد و همچنین نشست خوشه های فکری را در حوزه اقتصاد کلان و سرمایه های اجتماعی ایجاد شد و دانشگاه ها دانش خود را به جامعه ارائه کردند. اینکه فقط گفته شود دانشگاه مقاله چاپ می کند، اتهام بزرگ به دانشگاه است.

رئیس سابق دانشگاه تهران با اشاره به اینکه طرح همسان سازی در واقع هم فکری و کمک دانشگاه ها و مجلس با یکدیگر بود، گفت: در بحث کار پژوهشی در خصوص سیلاب تعداد پایان نامه و رساله ها بسیار زیاد بود و این نشان می دهد که دانشگاه ها فعال هستند. اینکه دانشگاه تهران وارد سرمایه گذاری مشترک در حوزه پژوهشی با کشورهای مختلف شد، فضای خوبی را برای ما فراهم کرد.

دستورالعمل هایمان در آموزش عالی پیام های متناقض داد

وی به موضوع نوآوری و حرکت دانشگاه به سوی کارآفرینی و ارتقا اخلاق اشاره کرد و گفت: دانشگاه تهران در طول تاریخ در سیل، زلزله و خوشی و ناخوشی ها و ... کنار مردم بوده است. ما در آموزش عالی به ویژه بعد از انقلاب با دستورالعمل هایمان پیام های متناقض دادیم، یک جا کمیت را مد نظر قرار داریم در مواردی هم کیفیت. محور کل فعالیت های دانشگاه باید کیفیت باشد البته کیفیت مستقل از کمیت نیست اما وزن ش بیشتر باید باشد. دانشگاه تهران در این زمینه نظام یکپارچه و هماهنگ را پیشنهاد کرد.

نیلی با بیان اینکه در راستای مهارت آموزش دانشجویان دوره های «کهاد» و «دووجهی» در دستور کار دانشگاه قرار گرفت، گفت: بر همین اساس به دانشجویان اجازه داده شد ۲۴ واحد اختیاری را از بسته های رشته های دیگر انتخاب کنند. امروز دانشگاه تهران شبکه فناوری و نوآوری را داراست و هر دانشجو و استادی که اراده کند دانش خودش را به ثروت تبدیل کند، شدنی است.

رشد ۶۲ درصدی درامد اختصاصی دانشگاه طی ۴ سال

رئیس سابق دانشگاه تهران با اشاره به اینکه در بحث اعتبارات و بودجه تنوع بخشی به اعتبارات در دستور کار قرار گرفت، گفت: درآمد اختصاصی دانشگاه از سال ۹۵ تا ۹۹، ۶۲ درصد افزایش یافته است. همچنین سهم پژوهش از ۱۲ به ۱۸ درصد افزایش پیدا کرد. درآمد موقوفات نیز نسبت به سال گذشته ۱۰ برابر افزایش پیدا کرده اما در کل این اعداد کوچک هستند اما دانشگاه ظرفیت های خوبی دارد.

نگاه وزرای علوم و شورای عالی انقلاب فرهنگی باید به دانشگاه تغییر کند

وی با تاکید بر اینکه دانشگاه را در برون داد کنترل نکنید و نظارت دانشگاه را در نتیجه و تاثیرش ببینید، گفت: متاسفانه نگاهی که بر دانشگاه ها وجود دارد این است که دانشگاه را هم در ورودی و هم در برونداد کنترل می کند که این نظارت ها بر عملکرد دانشگاه ها تاثیر خواهد گذاشت. معتقدم نگاه وزرای علوم و شورای عالی انقلاب فرهنگی باید به دانشگاه تغییر کند. دانشگاه تهدید نیست هرچقدر در تصمیم گیری ها دانشگاه را محدود کنید فرصت پیشرفت از دست می رود. اگر قرار شد یک جای دیگر برای دانشگاه تصمیم بگیرد، پس این همه نیروی خلاق در دانشگاه چه می شود؟ از شورای عالی انقلاب فرهنگی انتقاد کردم اما واقعا پشتیبان دانشگاه تهران هم بوده است از نهاد رهبری در دانشگاه ها هم بابت حمایت هایشان تشکر می کنم.

شرط بازگشایی دانشگاه‌ها واکسیناسیون ۷۰ درصد جامعه است

حمید کشوری رئیس مرکز سلامت، ایمنی و محیط زیست دانشگاه صنعتی امیرکبیر در گفت‌وگو با باشگاه خبرنگاران جوان، درباره واکسیناسیون دانشجویان اظهار کرد: دانشجویان و استادان و کارکنان و خانواده‌های آن‌ها دز اول واکسن کرونا را دریافت کرده اند.

او افزود: هر زمانی که اعلام کرده ایم جامعه دانشگاهی امیرکبیر برای دریافت واکسن به دانشگاه‌ها آمده اند و نوع واکسن تزریقی برای آن‌ها برکت، سینوفارم و آسترازنکاست.

کشوری درباره زمان حضوری شدن آموزش‌ها گفت: ۷۰ درصد عموم جامعه به خصوص دانشجویان باید دز اول و دوم واکسن کرونا را دریافت کنند تا بتوانیم دانشگاه‌ها را بازگشایی حضوری کنیم؛ بنابراین اگر این روند ادامه پیدا کند شاید بتوانیم آموزش‌های حضوری را محقق کنیم.

رئیس مرکز سلامت، ایمنی و محیط زیست دانشگاه صنعتی امیرکبیر گفت: هیچ درصدی از واکسیناسیون دانشجویان در دست نداریم؛ چرا که برخی‌ها ساکن شهرستان هستند و بدون اطلاع ما تصمیم به تزریق واکسن یا عدم تزریق واکسن می‌گیرند و به همین علت درصد خاصی از واکسیناسیون آن‌ها در دست نداریم.

همچنین، طبق گغته علی خاکی صدیق معاون آموزشی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری درباره آخرین وضعیت واکسیناسیون دانشجویان اظهار کرد: واکسیناسیون دانشجویان از پایان شهریور به صورت گسترده شروع شده و با سرعت خوبی در حال انجام است. در مناطق مختلف و دانشگاه های مختلف سرعت واکسیناسیون متفاوت است و آمار دقیقی از واکسیناسیون این گروه در دسترس نیست.

اوافزود: واکسیناسیون دانشجویان تا اول مهرماه تکمیل نمی‌شود، برگزاری کلاس‌های حضوری دانشگاه‌ها فعلا منتفی است و آموزش ها به صورت مجازی خواهد بود. با انجام روند واکسیناسیون ممکن است آموزش های حضوری به تدریج آغاز شود.

کشوری گفت: در مجموع ۵۰۰ دوز واکسن برای استادان و ۸۰۰ دوز واکسن برای کارکنان درنظر گرفته شده است.

اواضافه کرد: تمام روند واکسیناسیون توسط پرسنل مرکز بهداشت دانشگاه انجام می‌شود و دانشگاه علوم پزشکی ایران و مرکز بهداشت شمال غرب همکاری بسیار خوبی در این روند با دانشگاه داشتند.

گفتنی است که بر اساس اعلام وزارت بهداشت تاکنون حدود ۴۱ میلیون نفر دوز اول واکسن و بیش از ۱۶ میلیون نفر دوز اول و دوز واکسن کرونا را دریافت کرده اند بر اساس تصمیم گیری‌ها مقرر شده است تا از ۲ هفته آینده برخی محدودیت‌ها شامل مسافرت، حضور در اماکن آموزشی و ورزشی و محدودیت‌های مشاغل و اصناف برای افرادی که یک یا ۲ دوز واکسن تزریق کرده اند، برداشته شود.

بر همین اساس بستری در سامانه واکسیناسیون کرونا در ایران به نشانی salamat.gov.ir فعال شد تا افرادی که واکسن تزریق کرده اند بتوانند کارت دیجیتال واکسن به زبان فارسی و انگلیسی را دریافت کنند، افراد برای دریافت خدمات راهی در داخل کشور به کارت دیجیتال واکسن فارسی نیاز دارند که برای دریافت این کارت کافی است به بخش «دریافت کارت واکسن دیجیتال فارسی» مراجعه و کارت خود را پس از ورود اطلاعات دریافت کنند.

همچنین افرادی که سفر خارج از کشور دارند، می‌توانند از همین سامانه با مراجعه به بخش «ثبت نام کارت واکسن دیجیتال انگلیسی» و ورود اطلاعات گذرنامه خود کارت را رایگان دریافت کنند.

افزایش افت تحصیلی دانشجویان در دوران کرونا/ چه کسانی باید این معضل را رفع کنند؟

مهلا دشتی مشاور در گفت‌وگو با باشگاه خبرنگاران جوان،  اظهار کرد: از اسفند ۹۸ که ویروس کرونا شیوع پیدا کرد و دانشگاه‌ها تعطیل شد، دانشجویان و عموم جامعه با گمانه زنی خیال می‌کردند که این وضعیت تا خرداد ۹۹ تمام می‌شود و می‌توانند فعالیت‌های خود را از سر بگیرند.

او افزود: از همین رو تمامی خوابگاه‌های دانشجویی تخلیه شدند و فعالیت‌ها به صورت مجازی ادامه پیدا کردند، حتی دسترسی به استادان هم مدتی قطع شد و دانشگاه‌ها تا بیایند شرایط را بهبود ببخشند تا اواسط اردیبهشت زمان برد و در این زمان یک سری زیرساخت‌های مجازی برای برگزاری کلاس‌ها ایجاد شد تا دانشجویان از اموزش‌ها عقب نمانند، اما باز هم جامعه دانشگاهی از پوشش آموزش‌ها در فضای مجازی بی اطلاع بودند.

دشتی تصریح کرد: روح و روان دانشجویان با دوری از فضای دانشگاه دچار اختلالاتی شده است. برای مثال، رابطه‌های دوستانه دانشجویان با یک دیگر، دوری از استادان و انجمن‌های دانشگاهی، افت انگیزه تحصیلی و پیشرفت در دانشگاه‌ها و فرسودگی تحصیلی از عواقب آموزش‌های مجازی بود.

این مشاور ادامه داد: طی این ۴ ترم گذشته با دانشجویان متفاوتی روبرور هستیم، از قبیل فارغ التحصیلانی مواجه شده ایم که ترم‌های اخر خود را بدون حضور در دانشگاه اخذ کرده اند و هم اکنون هم بدون حضور در مراکز علمی در حال اتمام درس خود هستند و دغدغه مهارت‌های کسب نشده و پیدا کردن شغل را دارند. همچنین دانشجویانی هم وجود دارند که ترم اول را حضوری و مابقی ترم‌ها را مجازی پیش رفته اند و دچار بی انگیزگی و فرسودگی اند.

دشتی گفت: اما در مقابل یک دسته از دانشجویان وجود دارند که در شرایط کرونایی کنکور داده اند و هم اکنون سال اول یا دوم دانشگاه هستند و تا کنون محیط‌های آموزشی، دانشجویی، پژوهشی، فرهنگی و ... دانشگاه را ندیده اند و باید به این دسته از دانشجویان توجه ویژه‌ای شود، چرا که محیط دانشگاه را تجربه نکرده اند.

روان دانشجویان، موضوع مهم دانشگاه ها بعد از بازگشایی حضوری

این مشاور  بیان کرد: برای بازگشایی دانشگاه‌ها علاوه بر رعایت شیوه نامه‌های بهداشتی باید روان دانشجویان هم مورد توجه قرار گیرد؛ چرا که سلامت روانی به اندازه مسائل بهداشتی و جسمانی مهم است.

او گفت: روزانه تعداد زیادی دانشجو به ما مراجعه می‌کنند که دغدغه‌های مهمی دارند، یکی کتاب‌های درسی و مطالعه نکردن آن‌ها و یاد نگرفتن و دیگری بی انگیزی و فرسودگی تحصیلی است که تمامی آن‌ها ارمغان تدریس مجازی است.

دشتی اضافه کرد: غیر از توجه به وضعیت تحصیلی دانشجویان که مراکز مشاوره دانشگاه‌ها باید برای آن‌ها برنامه ریزی داشته باشند، گفتنی است که وضعیت روحی دانشجویان هم بایستی مورد توجه قرار گیرد؛ تقریبا تعداد زیادی دانشجو با مراجعه‌های روزانه به ما می‌گویند که دچار سوگ‌های پذیرفته نشده و حل نشده ناشی از ویروس کرونا شده اند و عزیزانی از دست داده اند.

این مشاور گفت: وضعیت روحی و روانی دانشجویان خوب نیست و با شروع حضوری دانشگاه‌ها دردسر‌هایی ایجاد می‌کند؛ بنابراین تمامی مشاوران و تیم‌های سلامت روان باید این موضوع را حائز اهمیت قرار دهند، یعنی خلق و خوی آن‌ها و فرسودگی تحصیلیشان حتما باید بهبود پیدا کند تا بتوانند بهتر با فضای دانشگاه همراه شوند.

او بیان کرد: حتی مشاوران باید با دانشجویانی که اقوام درجه یک خود را مانند: پدر، مادر، خواهر، برادر و ... از دست داده اند صحبت کنند، همچنین ما با آن دسته از دانشجویانی هم که می‌خواهند مجازی فارغ التحصیل شوند چالش‌های زیادی داریم؛ چرا که نصف درس خود را غیر حضوری اخذ کرده اند و مهارت‌های زیادی یاد نگرفته اند و مهارت‌های نرم و سخت رشته را در مسیر شغلی خود کمتر میدانند.

دشتی یادآوری کرد: دانشجویانی که مجازی آموزش دیده اند با دانشجویان دیگر تفاوت‌هایی دارند و مهارت‌ها را یادنگرفته اند و نیاز به آموزش دارند؛ بنابراین باید آموزش مسیرشغلی آن‌ها را جدی بگیریم و برای حفظ انگیزه، فرسودگی و سوگ‌های حل نشده مشاوره‌های فردی و گروهی دریافت کنند. از تمامی روسای دانشگاه عا و مراکز مشاوره دانشگاه درخواست داریم تا سلسه برنامه‌هایی را برای ورود و آمادگی همه دانشجویان به دانشگاه‌ها در نظر بگیرند تا مشکلات هرچه سریع‌تر بهبود یابد.

او گفت: قبل از بازگشایی دانشگاه‌ها باید به سلامت روانی دانشجویان توجه کنیم و درکنار مسائل بهداشتی و جسمانی به فکر روان دانشجو هم باشیم.

منطقه‌ یک ۱۴ رتبه‌ زیر ۱۰۰ کنکور را به نام خود ثبت کرد

 مراسم آیین معارفه و تکریم روسای پیشین و جدید دانشگاه صنعتی امیرکبیر ظهر امروز با حضور احمد معتمدی رئیس سابق دانشگاه صنعتی امیرکبیر و محمد علی زلفی گل وزیر علوم، تحقیقات و فناوری و جمعی دیگر از مسئولان دانشگاهی در دانشگاه صنعتی امیرکبیر برگزار شد.

احمد معتمدی، رئیس سابق دانشگاه صنعتی امیر کبیر در این مراسم اظهار کرد: تیر ۹۳ ریاست دانشگاه امیرکبیر را با در نظر گرفتن برنامه‌های راهبردی که سیاست بنده است بر عهده گرفتم.

او افزود: از سال ۸۸ برنامه‌های راهبردی دانشگاه امیر کبیر شروع شد؛ این دانشگاه بعد از انقلاب همواره در حال رشد بوده است از سال ۹۳ نیز در این قضیه تغییرات راهبردی ایجاد کردیم. در آن زمان دو هدف اصلی از قبیل قرار گرفتن دانشگاه امیرکبیر در بین ۱۰۰ دانشگاه برتر دنیا تا سال ۱۴۰۴ و قرار گرفتن دانشگاه ما در بین دانشگاه‌های نسل سوم را هدف اصلی خود قرار دهیم.

رئیس سابق دانشگاه صنعتی امیرکبیر ادامه داد: توسعه زیرساخت‌های دانشگاه نسل سوم، توسعه همکاری‌های بین دانشگاهی و بین المللی، توسعه تولیدات علمی و نوآوری در نگه‌داری کلاس‌های مجازی، توسعه و مدیریت حوزه‌های فناوری دانشگاه و ... از راهبرد‌های دانشگاه صنعتی امیر کبیر بوده است.

معتمدی با بیان اینکه اصلاحات بازنگری باید اولویت ما قرار بگیرد، افزود: یعنی ایجاد معاونت بین الملل، ایجاد پردیس‌های تخصصی، تاسیس دفتر برنامه ریزی راهبردی، استقرار نظام بودجه ریزی مبتنی بر عملکرد، اصلاح آیین نامه‌ها و مقررات از اصلاحات ساختاری و توسعه زیرساخت‌های دانشگاه صنعتی امیر کبیر در برنامه‌های راهبردی ما ذکر شده بودند.

او ادامه داد: هر پردیس دانشگاه به عنوان یک دانشگاه در سطح کشور شناخته می‌شود و نباید این موضوع را نادیده گرفت. شاید اولین دانشگاهی هستیم که در پردیس‌های دانشگاه، بودجه دریافتی را توزیع می‌کنیم.

رئیس سابق دانشگاه صنعتی امیرکبیر با بیان اینکه تمامی آئین نامه‌های دانشگاهی را بازنگری کردیم، تاکید کرد: افزایش قرارداد‌های صنعتی، مهارت محوری و ... از اهداف اصلی ما در جهت کارآفرینی نسل سوم دانشگاه‌ها بوده است.

معتمدی اضافه کرد: رتبه‌های ۴ و ۵ مقالات کیفی را در سطح دانشگاه‌های کشور داشته ایم و در این زمینه عکس العمل سریع و خوبی داشته ایم. یکی از مشکل‌ترین مسائل ما اشتراک مقالات ایرانی دانشگاه امیرکبیر با استادان کشور‌های خارجی بوده است.

او افزود: ۱۷.۵ دانشگاه برتر دنیا در رتبه بندی Qs ارجاعات هستیم. جهشی را روی قرارداد‌های صنتعی تکیه کردیم که هر چه تعداد آن‌ها بیشتر باشد، نشان دهنده برطرف کردن نیاز‌های صنعت است.

معتمدی تصریح کرد: حدود ۱۰ الی ۱۲ قرار داد صنعتی داریم که از نظر مالی و اهمیت در صنعت موثر هستند. سال گذشته رتبه اول را در این زمینه کسب کردیم و حدود ۸۳ میلیارد جذب ۳۵۰ میلیارد عقد قرارداد‌های صنعتی داشته ایم و درآمد ما در ۶ ماه اول سال، ۸۳ میلیارد تومان بوده که ۶۰ درصد آن مربوط به قرارداد‌های صنعتی است که ۲۵ درصد بودجه صنعتی در میان سایر دانشگاه‌های کشور داشته ایم.

۳۲۰ شرکت دانش بنیان در دانشگاه امیرکبیر داریم

رئیس سابق دانشگاه صنعتی امیرکبیر تاکید کرد: در زمینه نوآوری و فناوری در سال ۹۳ رشد زیادی کردیم. توانستیم با ۱۴ شرکت دانش بنیان شروع کنیم و هم اکنون ۳۲۰ شرکت دانش بنیان در دانشگاه امیرکبیر داریم که در این زمینه هم رتبه اول را کسب کرده ایم.

معتمدی بیان کرد: یکی از مهم‌ترین مشکلات ما این بوده که فناوری در حاشیه قرار گرفته بود، اما هر دانشکده ۱۰ مرکز نوآوری فناوری هم اکنون دارد و آزمایشگاه‌های استادان هم به مرکز نوآوری در دانشگاه امیر کبیر تبدیل شده است.

او با بیان اینکه دوره‌های کوآپ را برای دانشجویان کارشناسی در جهت فعالیت در صنعت برگزار کردیم، تاکید کرد: مهارت دانشجویان برایمان حائز اهمیت است و در این زمینه در تلاشیم تا ۳۰ الی ۴۰ درصد دانشجویان دانشگاه صنعتی امیرکبیر بعد از فارغ التحصیلی وارد بازار کار در زمینه صنعت و کسب مهارت شوند.

معتمدی تاکید کرد: ۵۲ نفر استاد پژوهشگر و پرفسور داریم. ۱۴ رتبه برتر زیر ۱۰۰ در کنکور ۱۴۰۰ با سهمیه منطقه یک و ۱۳ رتبه برتر زیر ۱۰۰ با سهمیه همه مناطق داشته ایم که این موضوع توفیق بسیار خوبی است. تا چند سال آینده امیدواریم ۵۰ درصد نخبگان کنکور را جذب کنیم، بنابراین بحث نخبه پروری برایمان اهمیت زیادی دارد.

انتهای پیام/